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País: Suecia
Lengua: Sueco (también publicado en inglés por RDR Books)
Título: Kan du vissla Johanna? (¿Puedes silbar Johanna?)
Autor: Stark U. & Höglund A.
Publicador: Bonniers Juniorförlag (1992)
ISBN : 91-48-519308
Selecionado por: Marie Louise Olofson, Profesora, Departamento de Educación y Humanidades, Universidad de Trollhä ten-Uddevalla, buzón 1240, S-46228, Vänersborg, Suecia.

Criterios para la selección:
El motivo de la elección de este libro es que trata con   situaciones de la vida cotidiana en ­ Suecia, y de las relaciones humanas.   También nos proporciona una buena idea sobre modos de pensamiento poco convencionales para solucionar los problemas. Por otro lado, nos hace comprender cómo la sociedad sueca trata a la gente mayor y   como les repercute a ellos. Además, el libro está escrito en tono de humor y lo complementan unos dibujos magistrales

Resumen:
Berra es un niño que desea de todo corazón tener un abuelo, y su mejor amigo sabe dónde encontrar a uno. Así que los dos chicos se dirigen a una residencia de ancianos cercana y eligen a un hombre mayor para que sea el abuelo de Berra. Lo visitan   con frecuencia y lo llevan a emocionantes excursiones, y el hombre mayor se siente   feliz, necesitado y vivo. Él los ayuda a hacer cometas y les enseña a hacerlas volar. Se divierten mucho y pasan el tiempo haciendo pillerías. Además, el abuelo intenta enseñar a silbar a Berra, y éste no deja de practicar; pero silbar es tarea difícil. Sin embargo, al final consigue silbar y se dirige muy contento a su abuelo para enseñárselo. Pero cuando Berra llegó, el abuelo estaba muerto. En el funeral, el niño va hacia el ataúd y silba orgullosamente   el viejo éxito que   su abuelo le había enseñado. Se llama: ¿Puedes silbar, Johanna? que fue muy popular en los años ´30.

Traducción (páginas 21-23):

•  ¿Cuándo es tu cumpleaños? Preguntó Berra a su abuelo.

•  Podemos celebrarlo contigo.

El abuelo miró arriba hacia el reloj de oro que había en la pared.

•  Bueno, supongo que pronto,- dijo.

•  ¿El viernes que viene?- Preguntó Berra.

•  Puede que por esas fechas,- contestó el anciano.

Entonces nos quedaremos un poco más porque nos queda mucho que hacer.

Martes Miércoles

Berra tuvo que comprobar las pilas de su linterna. También sacó dinero de su hucha, pero, como que no había mucho dinero, tuvo que cortar 3 céspedes y matar las malas hierbas de las macetas de Gustavsson. Pero en todo ese tiempo no paró de practicar cómo silbar, y no dejó de practicar. Practicó el miércoles mientras fueron de compras y vieron el puro más grande que habían visto en su vida.

Jueves Viernes

También practicó el jueves cuando fueron al colmado, a la panadería y a otra tienda más bien cara. Incluso el viernes, mientras se preparaba la mochila, Berra silbó de tal manera que se le quedaron los pómulos tan rojos como un tomate partido por la mitad. Pero aún seguía sin poder silbar ni una sola nota.

•  Esto es difícil- dijo Berra, al pasar por una pequeña capilla.

•  Creo que es la cosa más difícil que he aprendido a hacer en toda mi vida

NB This is a working translation for educational purpose only

Actividades Escolares:

1.Discutir sobre las características de los abuelos con los niños. Por ejemplo:

¿Cómo son? (lenguaje descriptivo- adjetivos)

¿Qué les gusta hacer? (lenguaje activo-   verbos)

¿Cómo hacen las cosas? (adverbios)

•  Un amigo tiene que llevarle una carta a uno de tus ab deuelos. Hacer una descripción de él o ella, para que el compañero sea ser capaz de reconocerlo.

•  Hacer una lista de todas las cosas que te gusta hacer con tus abuelos. Compáralo con un compañero.

2. Explicar qué es lo que más les gusta hacer a los niños con sus abuelos.

•  Hacer un guión gráfico de una de las cosas que los niños prefieren hacer con sus abuelos o abuelas.

•  Haz un árbol genealógico, mostrando la relación de los chicos con sus abuelos.

3. Observar atentamente las imagénes de “¿Puedes Silbar Johanna?” y discutir las      diferencias y similitudes   entre Suecia e Inglaterra.

•  El profesor o el alumno deben dividir el guión,   el rotafolio o la hoja en dos y hacer una lista de las diferencias y similitudes.

•  Escoger una de estas diferencias o similitudes y describir la escena como si se fuera a representar.

Reflexión: Considerar la importancia de los abuelos y de otros familiares.   

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